数学科教育法III
| 単位数 | ナンバリングコード |
|---|---|
| 2 | DTP282 |
|
|
|
| 教員名 | 林 雄一郎 |
|---|---|
| 専門 | 数学教育、教育一般 |
| 出身校等 | 東京教育大学 理学部 |
| 現職 | 北海道情報大学 非常勤講師 |
| 授業形態 |
|---|
| 前期印刷授業・後期印刷授業 |
| 授業範囲 |
|---|
| 教科書・資料、学習用プリント集の内容 |
| 試験範囲 |
|---|
| 授業範囲すべて
（持ち込み許可物）一切自由 （試験に関する注意事項）数学教科書（中学数学１・２・３）を持参すること |
| 科目の概要 |
|---|
| 中学校数学の教員としての学習指導の力量を身に付けるため、「数学科教育法I」で修得した数学教育についての基礎的知識の理解を踏まえ、授業事例の分析を通して、その指導法、教材研究と評価などを考察し、基礎的、基本的な実践的指導力を育成する。
実際の授業事例を分析し、教材観、授業方法、生徒の把握、数学的活動や教材の工夫、指導案の作成、質疑応答の仕方など望ましい授業の在り方と方法について学ぶ。 |
| 授業における学修の到達目標 |
|---|
| 授業事例の分析を通して、教材観、学習指導計画や指導案、授業の流れ、授業者の発問と生徒の反応、事後の研究協議の実際などを考察し、授業指導案の作成や教材開発を行い、実践的な指導力の形成を目指す。 |
| 講義の方針・計画 |
|---|
| 第1回：授業事例の分析（1）（1年：比例と反比例）
第2回：授業事例の分析（2）（1年：方程式） 第3回：授業事例の分析（3）（2年：一次関数） 第4回：授業事例の分析（4）（2年：平行と合同） 第5回：授業事例の分析（5）（3年：関数ｙ＝ａｘ^2） 第6回：指導案等の分析（6）（3年：相似な図形） 第7回：指導案等の作成（1）（1年：比例と反比例） 第8回：指導案等の作成（2）（1年：立体図形） 第9回：指導案等の作成（3）（1年：資料の活用） 第10回：指導案等の作成（4）（2年：連立二元一次方程式） 第11回：指導案等の作成（5）（2年：図形の合同） 第12回：指導案等の作成（6）（2年：確率） 第13回：指導案等の作成（7）（3年：図形の相似、円周角と中心角） 第14回：指導案等の作成（8）（3年：関数ｙ＝ａｘ^2） 第15回：指導案等の作成（9）（3年：標本調査） |
| 準備学習 |
|---|
| 印刷授業は、教科書や学習用プリントなどを基に自学自習で学習を進めますが、授業範囲の内容の他に、教科書の内容全体を2単位で90時間かけて学習することを目安としています。
わからない用語や内容は、参考文献等で検索することが準備学習として必要になります。 |
| 課題(試験やレポート等)に対するフィードバック方法 |
|---|
| 印刷授業は、提出されたレポートについて講評を付与して返却する。 |
| 成績評価の方法およびその基準 |
|---|
| 試験：100％ |
| 教科書 |
|---|
| 書 名：中学数学１，中学数学２，中学数学３ （3冊)
発行所：教育出版 |
| 参考書 |
|---|
| 資 料：北海道算数数学教育会・中学校部会・指導案集
(北海道算数数学教育会ホームページ) http://hokusuukyou-cyuu.com/ |
| その他 |
|---|
| 特記事項：講義には、以下の資料を用います。
・中学校学習指導要領解説・数学編（文部科学省ホームページ） |
| 試験期間 |
|---|
| シラバス検索画面トップページ（http://syllabus-tsushin.do-johodai.ac.jp/）下部の「2020科目試験時間割」を参照 |
| 学習プリント |
|---|
| あり |
| 教職科目 |
|---|
| 中学数学５の１（必修）、中学数学６の４ |
| 関連受講科目 |
|---|
| なし |
| 担当教員の実務経験 |
|---|
| 高校教員としての実践や教育行政機関での教員への指導経験、数学教育研究会での活動を通して、数学教育の理念や教材論・方法論への研鑽を積んできた。その経験を該当科目の指導に生かしたいと考える。 |